СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ РАБОТЫ С ОБЪЁМНЫМИ ТЕКСТАМИ РАЗНОЙ ПРИРОДЫ - Сообщество педагогов Северо-Западного управления Самарской области

Просмотреть все обсуждения

Просмотреть все обсуждения

СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ РАБОТЫ С ОБЪЁМНЫМИ ТЕКСТАМИ РАЗНОЙ...

Доступные файлы

Статья Чугуновой НП.docx

Загружено участником Чугунова Наталья Петровна
Просмотров 34 0.03MB

Похожие обсуждения

Конкурсы для учителей информатики Участвуйте в конкурсе ИНФО-2018! Приглашаем вас принять участие в юбилейном XV Всероссийском конкурсе научно-практических работ по методике обучения...
Ответов: 9 Опубликовано в Методическое объединение учителей информатики СЗУ
Методические рекомендации для организаторов Всероссийской акции, посвященной безопасности школьников в сети Интернет субъектов Российской Федерации по проведению акции в 2016 году
Ответов: 0 Опубликовано в Безопасный интернет
Занятие-путешествие в подготовительной группе "Животный мир полярных районов" Нина Викторовна, большое спасибо за презентацию.. Жалко что у меня не открылась прослушивание музыкального сопровождения. Очень интересная и...
Ответов: 1 Опубликовано в Окружной конкурс методических разработок «Современный урок - 2016»

Чугунова Наталья Петровна Началось обсуждение Чугунова Наталья Петровна 4 года/лет назад

СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ РАБОТЫ С ОБЪЁМНЫМИ ТЕКСТАМИ РАЗНОЙ ПРИРОДЫ

Ответы

Галина Ивановна Фадеева Наталья Петровна, с интересом прочитала Вашу статью о стратегиях работы с текстом. Соединить деятельность школьников по выработке практических...Наталья Петровна, с интересом прочитала Вашу статью о стратегиях работы с текстом. Соединить деятельность школьников по выработке практических навыков грамотного письма и речевого развития позволяет работа с текстом, как основной дидактической единицей. Каждый учитель мечтает, чтобы все ученики приходили на урок подготовленными: полностью прочитали то или иное произведение или параграф. И не просто прочитали, а поняли смысл прочитанного текста. Предложенные Вами стратегии предусматривают серьезную работу с текстом, его глубокий анализ и понимание, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся по учебному материалу. Продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет вычерпать из большого объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир. Спасибо Вам за то, что поделились интересной информацией из опыта своей работы. Только педагог, любящий и знающий свой предмет сможет научить школьника работать с текстом. У Вас это получается. Успехов Вам в дальнейшей работе! Показать больше 4 года/лет назад

Наталья Петровна, с интересом прочитала Вашу статью о стратегиях работы с текстом. Соединить деятельность школьников по выработке практических навыков грамотного письма и речевого развития позволяет работа с текстом, как основной дидактической единицей. Каждый учитель мечтает, чтобы все ученики приходили на урок подготовленными: полностью прочитали то или иное произведение или параграф. И не просто прочитали, а поняли смысл прочитанного текста. Предложенные Вами стратегии   предусматривают серьезную работу с текстом, его глубокий анализ и понимание, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся по учебному материалу. Продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет вычерпать из большого объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир. Спасибо Вам за то, что поделились интересной информацией из опыта своей работы. Только педагог, любящий и знающий свой предмет сможет научить школьника работать с текстом. У Вас это получается. Успехов  Вам в дальнейшей работе!

Киселев Д.А. Наталья Петровна, внимательно познакомился с содержанием Вашей статьи о современных стратегиях работы с текстом. Действительно, сейчас как никогда... Показать больше 4 года/лет назад

Галина Викторовна Молчанова Наталья Петровна, спасибо за интересный материал!Работа с текстом является одной из задач на любом уроке. Недостаточно просто попросить учащихся... Показать больше 4 года/лет назад

Чугунова Наталья Петровна Уважаемые коллеги! Спасибо за интерес, проявленный к моей статье. XXI век справедливо называют веком информации и интеллекта. Умение работать с... Показать больше 4 года/лет назад

Уважаемые коллеги! Спасибо за интерес, проявленный к моей статье.    XXI век справедливо называют веком информации и интеллекта. Умение работать с информацией – это жизненная необходимость, которая часто определяет нашу успешность.    Ведущие исследователи текстов «новой природы» Е.И. Казакова и Г.В. Данилова отмечают, что в настоящее время фиксируется тенденция качественного изменения природы текста: на смену достаточно традиционной вербальной конструкции, дополненной иллюстрациями и элементами простейшей графики (таблицы, схемы, диаграммы), приходят тексты, для которых характерны гипертекстуальность, синтез мультимедийности и вербальных структур, активное использование инфографики, дополненной реальности и других элементов выражения смысла. Очевидно, что умение работать с текстами разной природы - очень важная и (да простят меня учителя других дисциплин!) ОСНОВНАЯ (первичная) компетенция.  И формировать её следует нам всем вместе!  Отрадно, что в вашем лице вижу единомышленников. Это значит, что у НАС всё получится. Успехов!

Анна Наталья Петровна, благодарю вас за интересный материал! Использование предложенных вами стратегий работы с текстом будет стимулировать обучающихся к... Показать больше 4 года/лет назад

Чугунова Наталья Петровна Спасибо, Анна! Согласна с Вами: стратегии, описанные в статье, нацелены на глубокое и изучающее чтение. Только так можно осуществить продуктивное... Показать больше 4 года/лет назад

Елена Уважаемая Наталья Петровна, доброе утро.Очень понравился Ваш доклад. Проблема анализа чтения очень актуальна в современной жизни. В старших классах...Уважаемая Наталья Петровна, доброе утро.Очень понравился Ваш доклад. Проблема анализа чтения очень актуальна в современной жизни. В старших классах учащиеся должны читать объемные тексты.Вы приводите разнообразные методы и формы по работе с анализами объемных текстов в увлекательной форме. Ребята имеют возможность к развитию социализации в ходе применения технологии: "Внутренний круг- внешний круг." Вы приводите алгоритм реализации этого метода: "После знакомства с текстом группа учеников делится на две равные части, из которых одна встает во внутренний круг, вторая – во внешний, лицом друг к другу. Учитель встает в центр круга, засекает минуту, за это время ученик из внутреннего круга должен кратко рассказать содержание текста ученику из внешнего круга. Засекается еще одна минута, в ходе которой ученик из внешнего круга должен назвать все те детали текста, которые упустил ученик, говоривший первым. Ученики внутреннего (или внешнего круга) перемещаются на два человека вправо (меняются партнерами по работе), после чего всё повторяется снова. Учитель, стоящий внутри, может слушать каждую пару и контролировать всех участников процесса" .Такой метод имеет плюсы и в том, что дети на уроке имеют возможность физически подвигаться. Наталья Петровна, Вы предлагеете также методы, которые кроме формирования читательской грамоты способствуют развитию познавательных пароцессов, например, воображения. "Иногда вместо 1 вопроса предлагаю следующие варианты: нарисовать 1 рисунок, придумать 1 мотиватор (или демотиватор), создать 1 слоган – многое зависит от текста и личности школьника (целевой аудитории)". Здорово, что Вы смогли подростков соорентировать в праильном использовании интернет пространства. Вы предлагаете следующий метод работы:«Перевоплощение» и алгоритм такого вида деятельности: "Создайте страницу в социальных сетях от лица героя художественного произведения, учитывая как можно больше его характерных черт, психологических особенностей и различного рода интересов, предпочтений. На основе Ваших представлений о герое выберите или создайте аватар для его аккаунта, наполните страницу «личной информацией» персонажа". Таким образом Ваша работа имеет уникальное значение не только в реализации формирования читательской грамотности , но и помогает в решении важнейших задач образования и воспитания.Спасибо! Показать больше 4 года/лет назад

Уважаемая Наталья Петровна, доброе утро.Очень понравился Ваш доклад. Проблема анализа чтения очень актуальна в современной жизни. В старших классах учащиеся должны читать объемные тексты.Вы приводите разнообразные методы и формы по работе с анализами объемных текстов в увлекательной форме. Ребята имеют возможность к развитию социализации в ходе применения технологии: "Внутренний круг- внешний круг." Вы приводите алгоритм реализации этого метода: "После знакомства с текстом группа учеников делится на две равные части, из которых одна встает во внутренний круг, вторая – во внешний, лицом друг к другу. Учитель встает в центр круга, засекает минуту, за это время ученик из внутреннего круга должен кратко рассказать содержание текста ученику из внешнего круга. Засекается еще одна минута, в ходе которой ученик из внешнего круга должен назвать все те детали текста, которые упустил ученик, говоривший первым. Ученики внутреннего (или внешнего круга) перемещаются на два человека вправо (меняются партнерами по работе), после чего всё повторяется снова. Учитель, стоящий внутри, может слушать каждую пару и контролировать всех участников процесса" .Такой метод имеет плюсы и в том, что дети на уроке имеют возможность физически подвигаться. Наталья Петровна, Вы предлагеете также методы, которые кроме формирования читательской грамоты способствуют развитию познавательных пароцессов, например, воображения. "Иногда вместо 1 вопроса предлагаю следующие варианты: нарисовать 1 рисунок, придумать 1 мотиватор (или демотиватор), создать 1 слоган – многое зависит от текста и личности школьника (целевой аудитории)". Здорово, что Вы смогли подростков соорентировать в праильном использовании интернет пространства. Вы предлагаете следующий метод работы:«Перевоплощение» и алгоритм такого вида деятельности: "Создайте страницу в социальных сетях от лица героя художественного произведения, учитывая как можно больше его характерных черт, психологических особенностей и различного рода интересов, предпочтений. На основе Ваших представлений о герое выберите или создайте аватар для его аккаунта, наполните страницу «личной информацией» персонажа". Таким образом Ваша работа имеет уникальное значение не только в реализации формирования читательской грамотности , но и помогает в решении важнейших задач образования и воспитания.Спасибо!

Чугунова Наталья Петровна Елена Вячеславовна, большое спасибо за интерес, проявленный к теме моего доклада! Согласна с Вами: современные дети не тянутся к книге, не любят...Елена Вячеславовна, большое спасибо за интерес, проявленный к теме моего доклада! Согласна с Вами: современные дети не тянутся к книге, не любят читать, не воспринимают общение с художественной литературой как жизненную необходимость, как удовольствие. Приходится искать интересные формы работы с книгой, незабываемые форматы "диалога с автором". Проблема "нечитающей нации" системная, её не решить только через систему образования, огромную роль в ней играет и семья. Что же можно сделать, чтобы книга стала добрым другом, помощником, советчиком для каждого ребёнка? 1) Даже у самого маленького ребенка книга должна ассоциироваться с самыми приятными вещами – мамиными руками, ее теплом и улыбкой, папиными смешными комментариями.... Если ребёнок почувствует, что книга – это удовольствие, то, повзрослев, он сам потянется к ней. 2) Уверена, что в каждой семье должна быть домашняя библиотека. Пусть она будет и не очень большой, но не случайной. В ней должны быть те книги, которые прошли проверку временем, вошли в золотой фонд русской и мировой культуры. 3) Обязательно нужно читать ребёнку вслух, хотя бы в терапевтических целях, например, когда он заболел. Хорошо бы, чтобы чтение взрослого переросло в самостоятельное чтение ребенка. Сначала можно читать по очереди, но постепенно отдавать инициативу ребёнку, не забывая хвалить его за выразительность и артистизм. Можно попросить читать для себя или для бабушки... Прекрасными слушателями могут быть и кошка, и попугай ... 4) На определённом этапе можно использовать аудиозаписи. Думаю, чтение профессиональных актеров способно вызвать эмоциональный отклик, живой интерес у ребёнка. 5) Чтобы произведения из школьной программы не вызывали скуку, нужно интересно к ним "подводить": заранее рассказать что-то интересное и необычное про авторов, чьи произведения ещё только будут изучаться, познакомить с весёлыми и увлекательными страницами их непрограммных книг, сходить на спектакли по этим произведениям. Тогда восприятие обязательных произведений будет позитивным. Мысль о том, что литература – учебник жизни, не нова, но, несмотря на банальность, это утверждение удивительно верно. Чем больше ребёнок читает, тем лучше он будет ориентироваться в жизни и разбираться в людях. Приобщая его к книге, мы тем самым помогаем ему быть успешным в жизни. Роль семьи в формировании "читающего" поколения такая же важная, как и роль школы. Показать больше 4 года/лет назад

Елена Вячеславовна, большое спасибо за интерес, проявленный к теме моего доклада! Согласна с Вами: современные дети не тянутся к книге, не любят читать, не воспринимают общение с художественной литературой как жизненную необходимость, как удовольствие. Приходится искать интересные формы работы с книгой, незабываемые форматы "диалога с автором".  Проблема "нечитающей нации" системная, её не решить только через систему образования, огромную роль в ней играет и семья. Что же можно сделать, чтобы книга стала добрым другом, помощником, советчиком для каждого ребёнка? 1) Даже у самого маленького ребенка книга должна ассоциироваться с самыми приятными вещами – мамиными руками, ее теплом и улыбкой, папиными смешными комментариями.... Если ребёнок почувствует, что книга – это удовольствие, то, повзрослев, он сам потянется к ней. 2) Уверена, что в каждой семье должна быть домашняя библиотека. Пусть она будет и не очень большой, но не случайной. В ней должны быть те книги, которые прошли проверку временем, вошли в золотой фонд русской и мировой культуры.  3) Обязательно нужно читать ребёнку вслух, хотя бы в терапевтических целях, например, когда он заболел. Хорошо бы, чтобы чтение взрослого переросло в самостоятельное чтение ребенка. Сначала можно читать по очереди, но постепенно отдавать инициативу ребёнку, не забывая хвалить его за выразительность и артистизм. Можно попросить читать для себя или для бабушки... Прекрасными слушателями могут быть и кошка, и попугай ... 4)  На определённом этапе можно использовать аудиозаписи. Думаю, чтение профессиональных актеров способно вызвать эмоциональный отклик, живой интерес у ребёнка. 5) Чтобы произведения из школьной программы не вызывали скуку, нужно интересно к ним "подводить": заранее рассказать что-то интересное и необычное про авторов, чьи произведения ещё только будут изучаться, познакомить с весёлыми и увлекательными страницами их непрограммных книг, сходить на спектакли по этим произведениям. Тогда восприятие обязательных произведений будет позитивным.    Мысль о том, что литература – учебник жизни, не нова, но, несмотря на банальность, это утверждение удивительно верно. Чем больше ребёнок читает, тем лучше он будет ориентироваться в жизни и разбираться в людях. Приобщая его к книге, мы тем самым помогаем ему быть успешным в жизни. Роль семьи в формировании "читающего" поколения такая же важная, как и роль школы.