Опыт работы показывает, что современный ученик не умеет работать с текстом задачи. Он невнимательно читает условие, не может отделить условие задачи от вопроса. Развитие способностей решения задач напрямую связано с развитием навыков смыслового и функционального чтения.

Одним из путей развития читательской грамотности является стратегиальный подход к обучению смысловому чтению. Работу по формированию умений и навыков самостоятельного чтения и понимания текста начинаю с 5-го класса и провожу в системе, усложняя приемы и способы чтения и обработки информации от класса к классу. При этом считаю важным проводить работу с учащимися не только во время чтения текста, но и до и после.